ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом
распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,

участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
­человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством

получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
­непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ѐ – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имѐн существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имѐн
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространѐнные
и
нераспространѐнные.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка,
культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА

Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).

Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.

Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространѐнные, нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.

Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами

Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
при­соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное и
нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе
примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины

– России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения

своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к
труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных
и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно,
логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред,
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость
опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределѐнности,
в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность,
в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других,
необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы,
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями,
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики,
оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижения
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;

устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации
и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учѐтом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в
зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных
учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с
учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и
условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;

признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчѐта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении
практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
­ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не
менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять
не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка,
в том числе во время списывания текста объѐмом 90–100 слов; словарного
диктанта объѐмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 90–

100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться
разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционносмысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей
текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного
текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике
его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 3 и более предложений; классные сочинения объѐмом не
менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,

начальный логический
информативность).

анализ

текста

–

целостность,

связность,

Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной
функциональных стилей, языка художественной литературы.

речи,

Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ѐ – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о сис­теме частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный
морфологический анализ имѐн прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имѐн существительных, имѐн
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых
имѐн существительных.
Соблюдать правила правописания имѐн существительных: безударных
окончаний; о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -

скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имѐн существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имѐн существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имѐн прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм
имѐн прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы)
глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые нео­сложнѐнные
предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением;
распознавать
предложения
по
цели
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространѐнные и
нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и
второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения
подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом,
именем существительным, именем прилагательным), средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме
диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-­ по­пулярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог
– сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не
менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 180
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со­здания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110–120
слов; словарного диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 110–120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года

обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); соблюдать на письме пра­вила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзац­ного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать
содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы
информационной переработки текста; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь
и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу
употребления,
функции),
употребления
языковых
средств

выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую
и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов
в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия
настоящего
и
прошедшего
времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять
правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в
причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед
суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не
с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую
функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение
наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих;
написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного
написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль
в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.

Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки
знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи,
в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в
речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической
литературы
(монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных,
художест­венных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не
менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120–140
слов; словарного диктанта объѐмом 30–35 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 120–140 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвѐртого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого

этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи
предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности
к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства
выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 7 и более предложений;
классные сочинения объѐмом не менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять
сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров;
оформлять деловые бумаги.

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи
слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков
препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращѐнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления
неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи
интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды

односоставных предложений (назывное предложение, определѐнно-личное
предложение,
неопределѐнно-личное
предложение,
обобщѐнно-личное
предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений;
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений;
понимать
особенности
употребления
односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их
связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные
определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать
особенности употреб­ления в речи сочетаний однородных членов разных
типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнѐнные обособленными членами,
обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных
и присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в
предложениях с ввод­ными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными

конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции;
выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными
и нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и
выразительность
1.1
русского языка.
2
Лингвистика как
наука о языке
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог.
2.1
Виды речевой
деятельности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его основные
признаки.Композицио
нная структура текста.
Функциональносмысловые типы речи.
Повествование как
3.1
тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование
текста
Итого по разделу

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

0

0

0

0

0

3

Библиотека ЦОК

Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.Орфографи
я
Морфемика.
5.2
Орфография

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

2
Библиотека ЦОК
7

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

7

Библиотека ЦОК
11

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
разновидности языка
4.1
4
(общее
представление)
Итого по разделу

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

4
Библиотека ЦОК
13
13

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

3034

5.3

Лексикология

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
11

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3034

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

Синтаксис и пунктуация
как разделы
лингвистики.
Словосочетание

6.2

Простое двусоставное
предложение

9

6.3

Простое осложнѐнное
предложение

6

1

6.4

Сложное предложение

7

2

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Система частей речи в
русском языке

2

7.2

Имя существительное

22

3

7.3

Имя прилагательное

12

1

7.4

Глагол

24

3

Итого по разделу

60

Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034

9

12

12

170

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3034
16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Язык как
1.1
развивающееся
1
явление
Итого по разделу

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

2.2

Монолог и его
виды
Диалог и его виды

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Основные
3.1
признаки текста
(повторение)
Информационная
переработка текста.
3.2
Смысловой анализ
текста
Функциональносмысловые типы
речи. Рассуждение
3.3
как
функциональносмысловой тип
речи
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

2
Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
4

2

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Библиотека ЦОК

4.1

Публицистический
стиль

4

4.2

Официально
деловой стиль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
Морфология как
Библиотека ЦОК
5.1
1
https://m.edsoo.ru/7f415
раздел науки о

5.2

5.3

языке (обобщение)
Причастие как
особая форма
глагола
Деепричастие как
особая форма
глагола

9f6

Библиотека ЦОК
20

4

Библиотека ЦОК
14

5

8

Наречие

21

5.5

Слова категории
состояния

2

5.6

Служебные части
речи

1

5.7

Предлог

12

5

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и
звукоподражательн
ые слова

4

2

5.11

Омонимия слов
разных частей речи

2

1

Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК

5.4

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

101
Библиотека ЦОК
8

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

Библиотека ЦОК
10

10

136

10

https://m.edsoo.ru/7f415
9f6

36

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в
кругу других
1.1
1
славянских
языков
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи.
Монолог и
2.1
диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его
признаки.
Функциональносмысловые типы
3.1
речи. Смысловой
анализ текста.
Информационная
переработка
текста
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

1
Библиотека ЦОК
4

1

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

4

Библиотека ЦОК
5

2

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официальноделовой стиль.
Жанры
официально4.1
5
делового стиля.
Научный стиль.
Жанры научного
стиля
Итого по разделу

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как
Библиотека ЦОК
5.1
раздел
1
https://m.edsoo.ru/7f4179
22
лингвистики
Пунктуация.
Библиотека ЦОК
5.2
Функции знаков
1
https://m.edsoo.ru/7f4179
22
препинания

Итого по разделу

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и
его признаки.
Виды
словосочетаний
по
морфологическим
6.1
5
свойствам
главного слова.
Типы
подчинительной
связи в
словосочетании
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
Предложение и
его основные
7.1
6
признаки. Виды
предложений
Двусоставное
предложение.
Главные члены
7.2
5
предложения
(грамматическая
основа)
Второстепенные
7.3
члены
10
предложения
Односоставные
предложения.
7.4
Виды
10
односоставных
предложений
Простое
осложнѐнное
предложение.
7.5
10
Предложения с
однородными
членами
Предложения с
обособленными
членами. Виды
7.6
обособленных
12
членов
предложения.
Уточняющие

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

7.7

члены
предложения,
пояснительные и
присоединительн
ые конструкции
Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями.
Обращение.
Вводные
конструкции.
Вставные
конструкции

Библиотека ЦОК
10

Итого по разделу

63

Повторение
пройденного материала

8

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
8

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

Библиотека ЦОК
9

9

102

9

https://m.edsoo.ru/7f4179
22

39

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

2

Лингвистика как наука о языке

1

3

4

5

6

7
8
9

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение изученного
в начальной школе)
Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
начальной школе)
Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)
Речь устная и письменная

Контрольные
работы

Библиотека ЦОК
05.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa251ffa

Библиотека ЦОК
06.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa252126

Библиотека ЦОК

1

07.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa252252

Библиотека ЦОК

1

08.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa2523b0

Библиотека ЦОК

1

11.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa252522

Библиотека ЦОК

1

1

Дата
изучения

04.09.2023

1

1

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12.09.2023
1

https://m.edsoo.ru/fa2526f8

13.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

14.09.2023
10

Монолог, диалог, полилог

1

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо

1

12

Виды чтения

1

13

Виды аудирования

1

14

Речевой этикет

1

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

17

Текст и его основные признаки

1

18
19
20
21
22
23

Средства связи предложений и
частей текста
Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение
Функционально-смысловые типы
речи. Практикум
Повествование как тип речи.
Рассказ
Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста

15.09.2023
18.09.2023
19.09.2023
Библиотека ЦОК
21.09.2023

Библиотека ЦОК
22.09.2023

Библиотека ЦОК
26.09.2023
27.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa2534cc

Библиотека ЦОК
28.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa25362a

29.09.2023
1

02.10.2023
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa253350

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa252b4e

25.09.2023

1

1

https://m.edsoo.ru/fa252ea0

03.10.2023
1

https://m.edsoo.ru/fa253a30

Библиотека ЦОК
04.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa253bac

Библиотека ЦОК
05.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa254002

24

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум

1

25

Изложение и его виды

1

26
27

28

29
30
31
32
33
34
35
36

Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста
Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и их
соотнесѐнность с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные разновидности
языка. Практикум
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные
Правописание согласных в корне
слова
Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм
Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Твѐрдые и мягкие
согласные
Гласные звуки и обозначающие их
буквы

1

09.10.2023

1

10.10.2023

1

11.10.2023

1

1
1
1
1
1
1
1
1

06.10.2023

12.10.2023
1

13.10.2023
16.10.2023
17.10.2023
Библиотека ЦОК
18.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa25491c

Библиотека ЦОК
19.10.2023
20.10.2023
23.10.2023
24.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa256ed8

37
38
39
40

Слог и ударение
Сочинение (обучающее). Описание
картины
Правописание безударных гласных
в корне слова
Правописание безударных гласных
в корне слова. Типы орфограмм

1
1
1
1

41

Фонетический анализ слова

1

42

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

43

44

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка

1

1

45

Окончание и основа

1

46

Приставки

1

47

Суффиксы

1

48

Чередование звуков в морфемах

1

49

Морфемный анализ слов

1

50

Правописание ѐ-о после шипящих
в корне слова

1

Библиотека ЦОК
25.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa254ad4

26.10.2023
27.10.2023
06.11.2023
Библиотека ЦОК
07.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa254d36

Библиотека ЦОК
08.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa254ebc

09.11.2023

Библиотека ЦОК
10.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa25674e

Библиотека ЦОК
13.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa256898

Библиотека ЦОК
14.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa2569ce

15.11.2023
Библиотека ЦОК
16.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa256afa

Библиотека ЦОК
17.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa256c26

Библиотека ЦОК
20.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa256d5c

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

53

Правописание ы — и после
приставок

1

54

Правописание ы — и после ц

1

55
56
57
58
59
60
61

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»
Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова
Толковые словари
Однозначные и многозначные
слова
Понятие о лексической
сочетаемости

Библиотека ЦОК
21.11.2023

Библиотека ЦОК
22.11.2023
23.11.2023

27.11.2023

1

Библиотека ЦОК

1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

https://m.edsoo.ru/fa2553d0

Библиотека ЦОК
01.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa2554fc

04.12.2023
Библиотека ЦОК

1

Тематические группы слов

29.11.2023
30.11.2023

1

63

https://m.edsoo.ru/fa2578ba

28.11.2023

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25772a

Библиотека ЦОК

1

Сочинение. Устный рассказ

https://m.edsoo.ru/fa2575f4

Библиотека ЦОК
24.11.2023

1

62

https://m.edsoo.ru/fa257464

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa257130

05.12.2023
1

https://m.edsoo.ru/fa25568c

06.12.2023
Библиотека ЦОК
07.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa2558ee

Библиотека ЦОК
08.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa255b5a

Библиотека ЦОК
11.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa255ce0

Библиотека ЦОК

12.12.2023
67

Лексический анализ слова

1

68

Повторение темы "Лексикология"

1

69
70

Повторение темы "Лексикология".
Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология"

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

73
74

75

76

77

78

Предложение - основная единица
речевого общения
Виды предложений по цели
высказывания
Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация
Грамматическая основа
предложения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его

Библиотека ЦОК
13.12.2023

1
1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25632a

14.12.2023

1
1

https://m.edsoo.ru/fa255e16

1
1

15.12.2023
Библиотека ЦОК
18.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa2565a0

Библиотека ЦОК
19.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa25e5de

Библиотека ЦОК
20.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa25e778

Библиотека ЦОК
21.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa25ea52

Библиотека ЦОК
22.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa25ebce

25.12.2023

26.12.2023
Библиотека ЦОК
27.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa25eda4

Библиотека ЦОК
28.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

79

выражения
Второстепенные члены
предложения. Определение

80

Дополнение

1

81

Обстоятельство

1

82

Однородные члены предложения

1

83

Предложения с однородными
членами

1

84

Сочинение-описание картины

1

85
86
87
88
89
90

91
92

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
Практикум
Обращение
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)
Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление

Библиотека ЦОК

1

29.12.2023

Библиотека ЦОК
09.01.2024

1
1
1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/fa25f57e

Библиотека ЦОК
10.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa25f6e6

Библиотека ЦОК
11.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa25fb78

Библиотека ЦОК
12.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa25fce0

Библиотека ЦОК

1

15.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa25ffb0

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa25f402

16.01.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa25fe52

17.01.2024
Библиотека ЦОК
18.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa260190

19.01.2024
Библиотека ЦОК
22.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa2605c8

23.01.2024
Библиотека ЦОК
24.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa260744

Библиотека ЦОК

93

94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105

сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Предложения с прямой речью
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Система частей речи в русском
языке
Самостоятельные и служебные
части речи
Имя существительное как часть
речи
Род имѐн существительных. Имена
существительные общего рода
Число имени существительного.

25.01.2024

1

1

29.01.2024

1

31.01.2024
1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/fa260d5c

01.02.2024
02.02.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa260c12

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa260a8c

30.01.2024

1

1

Библиотека ЦОК
26.01.2024

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2608a2

1
1

05.02.2024
Библиотека ЦОК
06.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa260e88

Библиотека ЦОК
07.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa257a04

08.02.2024
Библиотека ЦОК
09.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa257b30

Библиотека ЦОК
12.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa25803a

Библиотека ЦОК

Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

13.02.2024

106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имѐн существительных

1

108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118

Типы склонения имѐн
существительных
Правописание мягкого знака на
конце имѐн существительных
после шипящих
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн существительных
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн
существительных. Практикум
Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные
Род несклоняемых имѐн
существительных
Морфологический анализ имени
существительного
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имѐн существительных
Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных
Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

Библиотека ЦОК

1

14.02.2024

Библиотека ЦОК
16.02.2024
19.02.2024

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/fa2586b6

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa258580

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25829c

15.02.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2583d2

20.02.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa2587e2

21.02.2024
Библиотека ЦОК
22.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa258918

Библиотека ЦОК
26.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa258bde

Библиотека ЦОК
27.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa258d28

Библиотека ЦОК
28.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa258fe4

Библиотека ЦОК
29.02.2024

https://m.edsoo.ru/fa25939a

Библиотека ЦОК
01.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa259246

Библиотека ЦОК
04.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa259110

119
120

121

122

123

124
125
126
127

128

129
130
131

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зорПравописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-. Практикум
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос. Практикум
Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скочПовторение и обобщение по теме
"Имя существительное"
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
Имя прилагательное как часть речи
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного
Правописание безударных
окончаний имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных
Имена прилагательные полные и

Библиотека ЦОК

1

05.03.2024

Библиотека ЦОК

1

06.03.2024

1

1

1

1
1

12.03.2024

13.03.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25976e

Библиотека ЦОК

1

1

07.03.2024

11.03.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2598a4

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2595ca

https://m.edsoo.ru/fa2599d0

14.03.2024
1

Библиотека ЦОК
15.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa259afc

Библиотека ЦОК
18.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa259c1e

19.03.2024
Библиотека ЦОК
20.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa25a114

Библиотека ЦОК
21.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa25abe6

Библиотека ЦОК

132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145

краткие, их синтаксические
функции
Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
Морфологический анализ имен
прилагательных

1

Сочинение-описание картины

1

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
Инфинитив и его грамматические
свойства
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола
Глаголы совершенного и

22.03.2024

03.04.2024
Библиотека ЦОК

1

04.04.2024
05.04.2024
08.04.2024
1

1

https://m.edsoo.ru/fa25aede
https://m.edsoo.ru/fa25b046

11.04.2024

1

1

Библиотека ЦОК
09.04.2024
10.04.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25a5ce

Библиотека ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25a27c

12.04.2024
1

Библиотека ЦОК
15.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa25b398

Библиотека ЦОК
16.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa25b514

17.04.2024
Библиотека ЦОК
18.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa25b686

19.04.2024
Библиотека ЦОК

несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)
Глаголы возвратные и
невозвратные

1

148

Сочинение на тему

1

149

Изменение глаголов по временам

1

146
147

150
151
152
153
154
155

156

157
158
159

Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по лицам и
числам
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих
Морфологический анализ глагола
Правописание корней с
чередованием е//и
Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

22.04.2024

Библиотека ЦОК
23.04.2024
24.04.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

25.04.2024
Библиотека ЦОК
26.04.2024

1

https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

29.04.2024
Библиотека ЦОК

1

30.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa25c98c

Библиотека ЦОК

1

02.05.2024

1

https://m.edsoo.ru/fa25cb58

03.05.2024
Библиотека ЦОК

1

06.05.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

Библиотека ЦОК
07.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa25ce32

Библиотека ЦОК

1

08.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa25d44a

Библиотека ЦОК

1

10.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa25d116

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa25b960

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

13.05.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa25e0ca

Библиотека ЦОК
14.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa25e228

Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"
Правописание гласной перед
161
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
162
прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание
163
не с глаголами
Повторение по теме «Глагол».
164
Проверочная работа
Работа над ошибками, анализ
165
работы
Итоговая контрольная работа за
166
курс 5 класса
Повторение. Фонетика. Графика.
167
Орфография. Орфоэпия
Повторение. Лексикология.
168
Культура речи
Повторение. Морфология.
169
Культура речи
Повторение. Синтаксис. Культура
170
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
160

1

15.05.2024
Библиотека ЦОК

1

16.05.2024

1

1

20.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa25db02

https://m.edsoo.ru/fa25dc74

Библиотека ЦОК

1

22.05.2024

1

https://m.edsoo.ru/fa25e430

23.05.2024
Библиотека ЦОК

1

24.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa261608

Библиотека ЦОК

1

27.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa2610f4

Библиотека ЦОК

1

28.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa261284

Библиотека ЦОК

1

29.05.2024

1
170

Библиотека ЦОК
17.05.2024

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25d90e

30.05.2024
12

16

https://m.edsoo.ru/fa2614e6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2

Тема урока

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
Повторение.
Синтаксис.Синтаксический разбор

Всего

1

4

Повторение. Лексика и фразеология.

1

6
7

Словообразование и орфография.
Морфемный и
словообразовательный разбор.
Морфология и орфография.
Морфологический разбор слова.

Библиотека ЦОК

Развитие реи. Текст.

1

9

Диалог как текст. Виды диалога.

1

Библиотека ЦОК
07.09.2023

11

Публицистический стиль.
Р.р. Сочинениеописание по картине
И.Бродского «Летний сад осенью»

1

12.09.2023
Библиотека ЦОК
13.09.2023
1

1

https://m.edsoo.ru/fa27640e

Библиотека ЦОК
14.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa27659e

18.09.2023
Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa2760da

11.09.2023

Стили литературного языка.
10

https://m.edsoo.ru/fa275e00

06.09.2023

1

8

https://m.edsoo.ru/fa275a2c

Библиотека ЦОК
05.09.2023

1

1

Дата
изучения

04.09.2023

1

Повторение. Пунктуация.
Пунктуационный разбор.

5

Практические
работы

1

3

Фонетика и орфография.
Фонетический разбор слова

Контрольные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

19.09.2023
1

21.09.2023

https://m.edsoo.ru/fa2766fc

12
13
14
15
16
17
18

19

20

21
22
23
24

Р.р. Написания сочинения-описания
по картине И.Бродского «Летний сад
осенью»
Причастие как часть речи.
Склонение причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях
причастий.
Причастный оборот. Выделение
причастных оборотов запятыми.
Р.р. Сочинениеописание внешности
человека.
Действительные и страдательные
причастия.
Краткие и полные страдательные
причастия.
Действительные причастия
настоящего времени. Гласные в
суффиксах действительных
причастий настоящего времени.
Действительные причастия
настоящего времени. Гласные в
суффиксах действительных
причастий настоящего времени.
Административный контрольный
диктант
Действительные причастия
прошедшего времени
Практикум по теме «Действительные
причастия настоящего и прошедшего
времени».
Р.р. Изложение с использованием

1

1
1

Библиотека ЦОК
27.09.2023
28.09.2023

1

1

1

1
1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/fa276c06

02.10.2023
03.10.2023
04.10.2023

05.10.2023

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa276a4e

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa276d96

26.09.2023

1

1

Библиотека ЦОК
25.09.2023

09.10.2023
1

https://m.edsoo.ru/fa2775f2

Библиотека ЦОК
10.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa27771e

Библиотека ЦОК
11.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa277976

Библиотека ЦОК
12.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa277bf6

Библиотека ЦОК

25

26

27
28

29

30

31

32

33

причастий.
Р.р. Написание изложения с
использованием причастий.
Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего
времени.
Страдательные причастия
прошедшего времени.
Гласные перед н в полных и кратких
страдательных причастиях.
Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени. Одна буква н в
отглагольных прилагательных
Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени. Одна буква н в
отглагольных прилагательных
Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени. Одна буква н в
отглагольных прилагательных
Систематизация и обобщение знаний
по теме «Одна и две буквы н в
кратких страдательных причастий и
отглагольных прилагательных»
Р.р. Выборочное изложение по
рассказу
М.А.Шолохова
«Судьба человека». «Портрет
мальчика и мужчины».

16.10.2023
1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa278042

17.10.2023
Библиотека ЦОК
18.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa2781aa

Библиотека ЦОК
19.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa2782d6

Библиотека ЦОК
23.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa27840c

Библиотека ЦОК
24.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa27893e

25.10.2023

Библиотека ЦОК
26.10.2023

https://m.edsoo.ru/fa278b96

Библиотека ЦОК
06.11.2023

07.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa278cc2

34

Морфологический разбор причастия.

1

35

Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Причастие».

1

36

Анализ контрольного диктанта.

1

37
38
39

40

41

42
43

Слитное и раздельное написание не с
причастиями.
Слитное и раздельное написание не с
причастиями.
Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
Р.р. Подготовка к написанию
сочиненияописания внешности
человека с использованием
причастий.
Р.р. Написание сочинения-описания
внешности человека с
использованием причастий.
Обобщение изученного по теме
«Причастие».

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2796b8

16.11.2023

Библиотека ЦОК
21.11.2023

1

https://m.edsoo.ru/fa279942

22.11.2023
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27921c

20.11.2023

1

45

https://m.edsoo.ru/fa2790f0

Библиотека ЦОК

1

Деепричастие как часть речи.
Работа над

https://m.edsoo.ru/fa278fc4

Библиотека ЦОК
14.11.2023
15.11.2023

1

1

09.11.2023

Библиотека ЦОК

1

Контрольный диктант.

Библиотека ЦОК

13.11.2023

1

44

ошибками

08.11.2023

23.11.2023
1

https://m.edsoo.ru/fa279564

Библиотека ЦОК
27.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa278a74

Библиотека ЦОК
28.11.2023

https://m.edsoo.ru/fa279bae

46
47
48
49
50
51
52
53

54
55

56

57
58
59

Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Практикум по теме «Выделение
деепричастного оборота на письме».
Раздельное написание не с
деепричастиями.
Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия несовершенного вида.
Р.р.Подготовка к написанию
сочинения по картине С.А.Григорьева
«Вратарь».
Р.р.Подготовка к написанию
сочинения по картине С.А.Григорьева
«Вратарь».
Морфологический разбор
деепричастия.
Систематизация и обобщение
изученного по теме
«Деепричастие».
Контрольный диктант «Пляска
журавлей» по теме «Деепричастие».
Наречие как часть речи.
Работа над ошибками.
Разряды наречий.

Библиотека ЦОК

1

29.11.2023

1
1

1

04.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa279ec4
https://m.edsoo.ru/fa279ffa

Библиотека ЦОК
05.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa27a11c

Библиотека ЦОК

1

06.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa27a356

Библиотека ЦОК

1

07.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa27a7ca

Библиотека ЦОК

1

11.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa27a694

Библиотека ЦОК

1

12.12.2023

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27b03a

13.12.2023
14.12.2023

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
30.11.2023

Библиотека ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa279d98

18.12.2023

19.12.2023
1

20.12.2023
Библиотека ЦОК
21.12.2023

https://m.edsoo.ru/fa27aec8

60

Степени сравнения наречий

1

1

61

Морфологический разбор наречий.

1

1

62
63
64
65
66

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о и –е.
Буква е и и в приставках не- и
ниотрицательных наречий.
Одна и две буквы н в наречиях на -о и
-е.
Одна и две буквы н в наречиях на -о и
-е.
Контрольный диктант
«Потребители рябины»

27.12.2023

1

1
1

1

68

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий. Анализ контрольного
диктанта.

1

69

Буквы о и е на конце наречий.

1

70

Р.р. Сочинение по картине
Е.Н.Широкова

1

Библиотека ЦОК

72
73

Е.Н.Широкова
«Друзья»
Дефис между частями слова в
наречиях.
Практикум «Дефис между частями

1

https://m.edsoo.ru/fa27ba62

15.01.2024
Библиотека ЦОК
16.01.2024

1

https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

17.01.2024

18.01.2024
Библиотека ЦОК

1

22.01.2024

https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

Библиотека ЦОК
11.01.2024

«Друзья»
Р.р. Написание сочинения по картине
71

https://m.edsoo.ru/fa27b792

28.12.2023

10.01.2024

1

Р.р. Сочинение с описанием действия.

https://m.edsoo.ru/fa27abf8

09.01.2024

1

67

Библиотека ЦОК
26.12.2023

Библиотека ЦОК

1

1

25.12.2023

23.01.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa27ca02

74

75
76
77
78
79
80
81

82

83
84
85
86

слова в наречиях».
Слитное и раздельное написание
приставок в наречиях, образованных
от существительных и
количественных числительных
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий.

1

Обобщение по теме «Наречие».

1

Контрольный диктант «Загадка
шаровой молнии» по теме «Наречие».
Р.р. Отзыв. Анализ контрольного
диктанта.
Учебный доклад.
Категория состояния и другие части
речи.
Морфологический разбор категории
состояния.
Итоговый тест по темам «Наречие»,
«Деепричастие», «Категория
состояния
».
Самостоятельные и служебные части
речи.
Предлог как часть речи.
Употребление предлогов.
Непроизводные
и
производные
предлоги.
Простые и составные предлоги.

24.01.2024
Библиотека ЦОК
25.01.2024

Библиотека ЦОК

1

29.01.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa27cd90

30.01.2024
Библиотека ЦОК

1

31.01.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27d088

01.02.2024
Библиотека ЦОК

1

04.03.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

05.03.2024
Библиотека ЦОК

1

06.03.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27d83a

07.03.2024
Библиотека ЦОК

1

11.03.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

12.03.2024
Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

13.03.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa27dc36

Библиотека ЦОК
14.03.2024

https://m.edsoo.ru/fa27dd9e

87
88

89
90
91
92
93
94
95

96
97
98
99
100

Морфологический разбор предлогов.
Р.р. Сочинение по картине
А.В.Сайкиной «Детская спортивная
школа».
Р.р. Написания сочинения по картине
А.В.Сайкиной «Детская спортивная
школа».
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Контрольная работа
по теме
«Предлог».
Союзы как часть речи.
Простые и составные союзы.
Союзы сочинительные и
подчинительные.
Р.р. Употребление сочинительных и
подчинительных союзов в
художественной речи.
Запятая между простыми
предложениями в союзном сложном
предложении.
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Морфологический разбор союза
Р.р. Сочинение рассуждение «Книга –
наш друг и советник»

Библиотека ЦОК

1

18.03.2024

Библиотека ЦОК

1

19.03.2024

20.03.2024
21.03.2024
03.04.2024
1

1

https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e

09.04.2024
Библиотека ЦОК
10.04.2024

1

https://m.edsoo.ru/fa27ec44

Библиотека ЦОК
11.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa27f19e

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК
04.04.2024
08.04.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27edf2

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27e866

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27e262

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27df1a

15.04.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa27f450

16.04.2024
Библиотека ЦОК
17.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa27f586

Библиотека ЦОК
18.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111

Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы, зато
Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы, зато
Контрольный диктант «Дворцовые
птицы».
Частица как часть речи. Анализ
контрольного диктанта.
Разряды частиц.
Формообразующие частицы
Р.р. Сочинение- рассказ по данному
сюжету «Горе-мечтатель» (По
упр.408)
Смыслоразличительные союзы.
Раздельное и дефисное написание
частиц.
Раздельное и дефисное написание
частиц.
Морфологический разбор частицы.
Отрицательные частицы не и ни.

113

Различение на письме частицы не и
приставки не-.
Р.р. Сочинение-рассказ по данному
сюжету

114

(упр.446)
Р.р. Сочинение-рассказ по данному
сюжету

112

1

18.04.2024
Библиотека ЦОК

1

22.04.2024

Библиотека ЦОК

1
1

23.04.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
https://m.edsoo.ru/fa27fd60

Библиотека ЦОК
25.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa27fe82

Библиотека ЦОК

1

29.04.2024
1

https://m.edsoo.ru/fa2803b4

Библиотека ЦОК
29.04.2024

https://m.edsoo.ru/fa2804ea

Библиотека ЦОК

1

30.04.2024

1

https://m.edsoo.ru/fba94310

02.05.2024
Библиотека ЦОК

1

02.05.2024

https://m.edsoo.ru/fa280634

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК
23.04.2024
24.04.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27faa4

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27f978

06.05.2024
1

https://m.edsoo.ru/fba948f6

06.05.2024
Библиотека ЦОК
07.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba94d6a

115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126

127

(упр.446)
Частица ни, и приставки ни-, союз
ни.. ни.
Обобщение и систематизация по теме
«Частица».
Контрольный диктант «На плоту по
таѐжной реке» с грамматическим
заданием
Р.р. Изложение
с элементами
сочинения «Улицы Москвы».
Р.р. Изложение
с элементами
сочинения «Улицы Москвы».
Урок-зачѐт по теме «Служебные
части речи». Анализ контрольного
диктанта.
Междометие как часть речи.
Дефис в междометиях. Знаки
препинания при междометиях
Знаки препинания при междометиях.
Морфологический разбор
междометия
Разделы науки о русском языке.
Текст и стили речи.
Учебно- научная речь.
Р.р. Сочинение на одну из тем:
«Удивительное рядом». «Дело
мастера боится»
Р.р. Сочинение на одну из тем:
«Удивительное рядом». «Дело
мастера боится»

Библиотека ЦОК

1
1

07.05.2024
1

13.05.2024
13.05.2024
1

https://m.edsoo.ru/fba95918

14.05.2024
Библиотека ЦОК

1

14.05.2024
1

https://m.edsoo.ru/fba9562a

15.05.2024
Библиотека ЦОК

1

16.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba95b3e

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fba95a26

Библиотека ЦОК

1

1

08.05.2024
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/fba9510c

16.05.2024
1

1

https://m.edsoo.ru/fba95d6e

Библиотека ЦОК
17.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba95e86

20.05.2024

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
21.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba9612e

Библиотека ЦОК
21.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba96516

128
129
130
131
132
133
134
135

Фонетика. Графика
Лексика и фразеология
Морфемика.
Словообразование
Морфология
Орфография
Синтаксис
Пунктуация
Итоговый контрольный диктант

Урок-зачѐт (итоговый контроль за
год)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

1

22.05.2024
Библиотека ЦОК

1

22.05.2024

Библиотека ЦОК

1

23.05.2024

1

Библиотека ЦОК
27.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba97c0e

Библиотека ЦОК

1

28.05.2024

1

29.05.2024
1

30.05.2024
1

1
136

https://m.edsoo.ru/fba9696c

24.05.2024

1

1

https://m.edsoo.ru/fba96340

10

35

30.05.2024

https://m.edsoo.ru/fba9702e

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Функции русского языка в
современном мире.

1

2

Фонетика и графика. Орфография

1

3

Морфемика и словообразование

1

4

Лексикология и фразеология

1

5

Морфология и синтаксис

1

6

Строение текста. Стили речи.

1

7

Развитие речи. Сочинение по
картине И.Левитана «Осенний
день. Сокольники» (Упр.74)

1

8

Р.р. Устное описание
Триумфальной арки по
фотографии (Упр.79)

1

9

Контрольная работа по теме
«Повторение пройденного в 5-7
классах»

1

10

Строение словосочетаний

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

04.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba97dee

Библиотека ЦОК
05.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba97f9c

Библиотека ЦОК
06.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba98208

Библиотека ЦОК
11.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba98492

Библиотека ЦОК
12.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba98686

13.09.2023
1

Библиотека ЦОК
18.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba9882a

Библиотека ЦОК
19.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba98c3a

Библиотека ЦОК

1

25.09.2023
1

26.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba98e2e

11

Виды связи в словосочетании

1

12

Грамматическое значение
словосочетаний

1

13

Строение и грамматическое
значение предложений

1

14

Интонация предложения.
Характеристика человека.

1

15

Порядок слов в предложении.
Логическое ударение

1

16

Р.р. Описание памятника
архитектуры. (Упр.143,144)

1

17

Подлежащее.

1

18

Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое.

1

19

Составные сказуемые. Составное
глагольное сказуемое.

1

20

Составное именное сказуемое.

1

21

Выражение именной части
составного именного сказуемого

1

22

Тире между подлежащим
сказуемым

1

23

Повторение по теме «Главные
члены предложения»

1

Библиотека ЦОК
27.09.2023

https://m.edsoo.ru/fba99270

02.10.2023
1

03.10.2023
04.10.2023

1
1

09.10.2023
10.10.2023
Библиотека ЦОК
11.10.2023

https://m.edsoo.ru/fba99ad6

Библиотека ЦОК
16.10.2023

https://m.edsoo.ru/fba99f9a

17.10.2023
Библиотека ЦОК
18.10.2023
1
1

https://m.edsoo.ru/fba99c0c

23.10.2023
Библиотека ЦОК
24.10.2023

https://m.edsoo.ru/fba98ff0

Библиотека ЦОК
25.10.2023

https://m.edsoo.ru/fba9a81e

24

Контрольная работа по
теме«Главные члены
предложенияпредложения»

1

25

Р.р. Сжатое изложение по тексту
упр.189

1

26

Дополнение

1

27

Определение

1

28

Р.р. Подготовка к изложению на
тему «Русский язык» (Упр.213)

1

29

Р.р. Написание изложения на
тему«Русский язык» (упр.213)

1

30

Приложение

1

31

Обстоятельство. Основные виды
обстоятельств

1

1

32

Обстоятельства, выраженные
сравнительными оборотами

1

1

1

1

33

Р.р. Ораторская (публичная ) речь

Библиотека ЦОК

1

06.11.2023
1

https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

Библиотека ЦОК
07.11.2023

https://m.edsoo.ru/fba9ab34

Библиотека ЦОК
08.11.2023
1

https://m.edsoo.ru/fba9ae72

13.11.2023
Библиотека ЦОК
14.11.2023

1

https://m.edsoo.ru/fba9b228

15.11.2023
Библиотека ЦОК
20.11.2023

34

Контрольная работа по теме
«Второстепенные члены
предложения»

1

1

35

Основные группы односоставных
предложений. Предложения
определѐнно-личные

1

1

https://m.edsoo.ru/fba9b53e

Библиотека ЦОК
21.11.2023

https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

Библиотека ЦОК
22.11.2023

https://m.edsoo.ru/fba9b87c

Библиотека ЦОК
27.11.2023

https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

Библиотека ЦОК
28.11.2023

https://m.edsoo.ru/fba9bb88

Библиотека ЦОК
29.11.2023

https://m.edsoo.ru/fba9bdae

36

Предложения неопределѐнноличные

1

37

Предложения неопределѐнноличные

1

38

Безличные предложения

1

39

Безличные предложения

1

40

Р.р. Подготовка к сочинению по
картине К. Юона «Мартовское
солнце» (Упр.278)

1

41

Р.р. Написание сочинения по
картине К. Юона «Мартовское
солнце»

1

42

Назывные предложения

1

43

Обобщение по теме
«Односоставные предложения»

1

44

Р.р. Изложение текста (упр.289)

1

45

Понятие о неполных
предложениях.

1

46

Контрольная работа по
теме«Односоставные
предложения»

1

47

Анализ контрольной работы.
Неполные предложения в диалоге.

1

Библиотека ЦОК
04.12.2023

https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

Библиотека ЦОК
05.12.2023
1

https://m.edsoo.ru/fba9c286

06.12.2023
11.12.2023
Библиотека ЦОК
12.12.2023

1

https://m.edsoo.ru/fba9c42a

Библиотека ЦОК
13.12.2023

https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

Библиотека ЦОК
18.12.2023
1

https://m.edsoo.ru/fba9c736

Библиотека ЦОК
19.12.2023

https://m.edsoo.ru/fba9c966

Библиотека ЦОК
20.12.2023

https://m.edsoo.ru/fba9caec

Библиотека ЦОК
25.12.2023

https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

Библиотека ЦОК

1

26.12.2023
1

https://m.edsoo.ru/fba9d44c

Библиотека ЦОК
27.12.2023

https://m.edsoo.ru/fba9d564

48

Понятие об однородных членах

1

49

Однородные и неоднородные
определения

1

50

Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них

1

51

Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них

1

52

Обобщающие слова при
однородных членах и знаки
препинания при них

1

53

Обобщающие слова при
однородных членах и знаки
препинания при них

1

54

Р.р. Рассуждение (Упр.344,346)

1

55

Синтаксический разбор
предложения с однородными
членами

1

56

Обобщающий урок по
теме«Однородные члены
предложения»

1

57

Контрольная работа по
теме«Однородные члены
предложения»

1

Библиотека ЦОК
09.01.2024
1

https://m.edsoo.ru/fba9d672

Библиотека ЦОК
10.01.2024

https://m.edsoo.ru/fba9d794

15.01.2024

1

16.01.2024
Библиотека ЦОК
17.01.2024

1

https://m.edsoo.ru/fba9e068

Библиотека ЦОК
22.01.2024

https://m.edsoo.ru/fba9e248

Библиотека ЦОК
23.01.2024

https://m.edsoo.ru/fba9e392

Библиотека ЦОК
24.01.2024

https://m.edsoo.ru/fba9e4be

Библиотека ЦОК
29.01.2024

1

30.01.2024

https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

58

Р.р. Подготовка к сочинению по
картине Ф Васильева «Мокрый луг»

1

59

Р.р. Написание сочинения по
картине Ф Васильева «Мокрый
луг»

1

60

Обособленные определения и
приложения

1

61

Обособленные определения и
приложения

1

62

Обособленные определения и
приложения

1

63

Особенности обособления
приложений

1

64

Повторение по теме
«Обособленные определения и
приложения»

1

65

Контрольная работа по
теме«Обособленные определения и
приложения»

1

66

Р.р. Подготовка к сочинению рассуждению на моральноэтическую тему. (Упр.416)

1

67

Р.р. Написание сочинения рассуждения на морально этическую тему

1

68

Обособленные обстоятельства

1

Библиотека ЦОК
31.01.2024
1

https://m.edsoo.ru/fba9e73e

Библиотека ЦОК
05.02.2024

https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

Библиотека ЦОК
06.02.2024

https://m.edsoo.ru/fba9e860

07.02.2024
Библиотека ЦОК
12.02.2024
1

https://m.edsoo.ru/fba9e98c

Библиотека ЦОК
13.02.2024

https://m.edsoo.ru/fba9edf6

14.02.2024

1

19.02.2024

20.02.2024

1

21.02.2024
Библиотека ЦОК

26.02.2024
69

Обособленные обстоятельства

1

1

70

Практическая работа по теме
«Обособленные обстоятельства»

1

1

71

Синтаксический разбор
предложения с обособленными
членами

1

72

Обособление уточняющих членов
предложения

1

73

Обособление уточняющих членов
предложения. Разделительные и
выделительные знаки препинания.

1

74

Повторение пройденного по
теме«Обособленные члены
предложения»

1

75

Контрольная работа по
теме«Обособленные члены
предложения»

1

76

Р.р. Подготовка к
изложению«Суворов» (Упр.413)

1

77

Р.р. Написание
изложения«Суворов» (Упр.413)

1

78

Обращение и знаки препинания при
нѐм

1

79

Обращение и знаки препинания при

1

https://m.edsoo.ru/fba9f1de

27.02.2024
Библиотека ЦОК
28.02.2024

https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

Библиотека ЦОК
04.03.2024

https://m.edsoo.ru/fba9f418

05.03.2024
1

Библиотека ЦОК
06.03.2024

https://m.edsoo.ru/fba9fc10

11.03.2024
Библиотека ЦОК

1

12.03.2024

https://m.edsoo.ru/fba9ff30

Библиотека ЦОК
13.03.2024
1

https://m.edsoo.ru/fbaa0052

Библиотека ЦОК
18.03.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa035e

Библиотека ЦОК
19.03.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

Библиотека ЦОК
20.03.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa070a

нѐм
80

Вводные слова и вводные
предложения. Знаки препинания при
них

1

81

Вводные слова и вводные
предложения. Знаки препинания при
них

1

82

Р.р. Подготовка к сжатому
изложению. (Упр.440)

1

83

Р. р. Написание сжатого
изложения.

1

84

Водные слова и вводные
предложения. Предложения с
междометиями

1

85

Вставные конструкции

1

86

Вставные конструкции

1

1

87

Повторение по теме«Предложения
с обращениями, водными словами и
междометиями»

1

1

88

Контрольная работа по
теме«Предложения с обращениями,
водными словами и
междометиями»

1

1

89

Предложения с прямой речью.
Знаки препинания в них.

1

1

1

Библиотека ЦОК
03.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa0818

Библиотека ЦОК
08.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

09.04.2024
1

Библиотека ЦОК
10.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

Библиотека ЦОК
15.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

Библиотека ЦОК
16.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa1268

17.04.2024
Библиотека ЦОК
22.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

Библиотека ЦОК
23.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa154c

Библиотека ЦОК
24.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa1664

90

Диалог

1

91

Предложения с косвенной речью.
Замена прямой речи косвенной.

1

92

Предложения с косвенной речью.
Замена прямой речи косвенной.

1

93

Цитаты и знаки препинания при них.

1

94

Р.р. Подготовка к изложению
(Упр.490)

1

95

Р.р. Написание изложения

1

96

Контрольная работа по теме
«Способы передачи чужой речи.

1

Библиотека ЦОК
29.04.2024
1

Повторение тем«Словосочетание»,
«Двусоставное предложение»,
«Односоставные предложения»

1

98

Повторение тем «Однородные
членыпредложения»,«Предложения с
обособленными членами»,
«Предложения с
уточняющими членами
предложения».

1

99

Повторение тем «Предложения с
обращениями, вводными словами и
междометиями», «Способы
передачи чужой речи».

1

Библиотека ЦОК
30.04.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

Библиотека ЦОК
06.05.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

Библиотека ЦОК
07.05.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa210e

Библиотека ЦОК
08.05.2024
1

https://m.edsoo.ru/fbaa223a

Библиотека ЦОК
13.05.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa235c

Библиотека ЦОК

1

14.05.2024

Прямая и косвенная речь»
97

https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

1

https://m.edsoo.ru/fbaa2474

15.05.2024

Библиотека ЦОК
21.05.2024

1

22.05.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

100

Р.р. Сжатое изложение (Упр.525)

1

101

Итоговая контрольная работа

1

102

Работа над ошибками

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1
1

28.05.2024
1

9

27.05.2024

39

Библиотека ЦОК
30.05.2024

https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ